Toma de decisiones en voleibol: cómo entrenar la lectura de juego, no solo la técnica
En el entrenamiento golpea cada balón a la perfección: la carrera cuadra, la mano está bien, el entrenador asiente. En el partido, ese mismo jugador remata por tercera vez directo al bloqueo, y al terminar dice que no lo vio. Eso no es un problema de técnica. Entrenar la toma de decisiones en voleibol significa no hacer otro ejercicio de ataque más, sino montar ejercicios en los que el jugador tenga que elegir por sí mismo, y elegir se aprende de otra manera que golpear.
Toma de decisiones en voleibol: por qué jugadores técnicamente buenos eligen mal
Una decisión en la pista tiene tres pasos que se suceden tan rápido que parecen uno solo. Mirar: dónde está tu vista en el momento que importa. Reconocer: qué significa lo que ves. Decidir: qué haces con ello. En la mayoría de los ejercicios nos saltamos los tres, porque la respuesta ya viene dada de antemano.
Esa es la clave. En una fila de atacantes que golpean por turnos un balón lanzado no hay nada que elegir: hay un balón, una dirección y ningún bloqueo. El jugador practica ejecutar. En el partido recibe una colocación que llega un poco distinta, un bloqueo que cierra a medias y un defensor que se mueve pronto, y entonces tiene que hacer algo que nunca ha practicado: decidir cuando ya está en el aire.
Lo real que es un ejercicio depende de unos cuantos mandos que puedes girar en cada ejercicio; están en crear ejercicios que se parecen al partido. Este artículo trata de uno de esos mandos, la elección, y de lo que tienes que hacer tú como entrenador alrededor de ella: corregir de otra forma y contar de otra forma. Los conceptos tácticos que necesitas para ello —quién está dónde, qué hace un sistema— están en las bases de la táctica en voleibol.
Conviene saberlo desde el principio: un jugador que elige mal rara vez elige de forma tonta. Elige con información vieja (la semana pasada la paralela sí funcionaba), por costumbre (este es mi golpe) o porque nunca le han enseñado adónde mirar. Las tres cosas se pueden cambiar, y ninguna cambia gritando más.
Obligar a elegir: formas de juego con una sola restricción
La forma más barata de meter una elección en un ejercicio es añadir una restricción que haga cara la opción más fácil. Ni dos ni cinco: una. Dos restricciones a la vez vuelven un ejercicio injugable enseguida, y entonces la atención va a las reglas en vez de al balón.
- El colocador que también puede terminar él. Un bloqueador al otro lado que elige en cada balón: quedarse en el centro o desplazarse con el atacante de punta. Si se queda, el colocador coloca hacia fuera; si se desplaza, el colocador pasa él mismo el segundo balón por encima de la red. El ejercicio no es la finta, sino el momento en el que ve el hueco. Una forma lista para usar es la decisión de dump del colocador. Cómo entrenar aparte la elección de colocación de tu colocador está en ejercicios para el colocador.
- Corto o profundo, sin avisar. El entrenador juega alternando una finta corta y un balón profundo, en un orden que el receptor no conoce. Adivinar no da nada: el receptor tiene que leer la profundidad en el brazo de quien lanza y no en la trayectoria del balón, y esa es exactamente la decisión que falla en el partido. Mira recepción corta-larga.
- El bloqueo que no ve venir la colocación. El balón llega desde detrás del bloqueador, así que la trayectoria del balón desaparece como información. Tiene que elegir por la carrera del atacante, y con poco tiempo para ello; mira bloqueo de lectura / bloqueo ciego. Cuándo lees el balón y cuándo saltas con el atacante es otro tema: bloqueo de lectura o bloqueo de opción.
- El balón libre en un momento inesperado. Después de un rally terminado, el entrenador lanza sin avisar un balón fácil a un lado. El equipo tiene que elegir: terminar de inmediato o construir primero. Vale cualquiera de las dos, pero hay que elegirlo en voz alta. Qué es un balón libre y por qué sale mal tan a menudo está en balón libre y downball.
Una regla marca la diferencia entre una restricción que funciona y una que se ignora: tiene que estar en la puntuación. Mientras un balón que cae por casualidad en la pista valga lo mismo que el balón jugado al espacio libre, todo el mundo seguirá adivinando. Haz que la solución elegida valga doble, o que la solución fácil no valga nada, y enseguida verás las miradas levantarse.
Preguntar en lugar de dictar la respuesta
Un entrenador que grita lo que hay que hacer mira y decide por el jugador. Ese rally sale mejor y no cambia nada. Las preguntas hacen lo contrario: obligan al jugador a recuperar lo que vio, y es la única forma de que la próxima vez lo vea por sí mismo.
Tres preguntas bastan, y funcionan en este orden:
- "¿Qué viste?" No: qué hiciste mal. Quieres saber si miró, y a qué.
- "¿Cuál era la alternativa?" Con esta sale a la luz si tenía una elección o solo una costumbre.
- "¿Cuándo lo supiste?" Es la más afilada. Un jugador que solo sabe algo durante el salto llega tarde; si va bien, dentro de unas semanas su respuesta se adelanta.
En la práctica: pregunta después del rally, no durante. Pregúntaselo a un jugador y deja que el resto escuche; hacer doce veces la misma pregunta te cuesta el entrenamiento entero. Después deja unos segundos de silencio; quien completa la respuesta antes de que el jugador haya dicho nada, no ha hecho una pregunta.
Una herramienta más pesada es la congelación: pitas en mitad de un rally, todos se quedan donde están, y preguntas al defensor de la posición 5 qué ve en ese momento. Es una imagen potente, porque es una situación real y no un dibujo. Hazlo como mucho dos veces por entrenamiento y por debajo de veinte segundos; si no, se convierte en un aula. Lo que el colocador rival delata antes de jugar el balón está, por cierto, en leer al colocador; es material de lectura para tus bloqueadores, no parte de estos ejercicios. Y el orden "primero decidir, luego moverse" con un balón que llega lejos de la red está en colocar desde una mala recepción.
Contar decisiones, no solo errores
En casi todos los pabellones se cuenta lo mismo: puntos y errores. Es justo el recuento que hace invisible la decisión, porque una buena elección que sale mal y una mala elección que sale mal son idénticas en ese recuento. Sepáralas, y cuenta dos cosas por separado: la elección y la ejecución.
- Buena elección, bien ejecutada. Es lo que quieres, y lo más fácil de ver.
- Buena elección, sale mal. Elogia la elección y calla sobre la ejecución. Si no lo haces, la próxima vez volverá a elegir lo seguro.
- Mala elección, pero punto. La más peligrosa de las cuatro: parece un acierto y por eso se repite. Justamente esta sí la nombras, con calma y sin quitarle el punto.
- Mala elección, sale mal. Aquí corriges, pero con una pregunta del apartado anterior y no con un juicio.
Contar no tiene por qué ser complicado. Pide a un jugador que acaba de salir de pista que durante una forma de juego haga rayitas en dos columnas —elección buena, elección mala— para dos o tres jugadores a la vez, con una sola pregunta que le das tú antes: ¿jugó al espacio libre? A los diez minutos tienes una imagen más nítida que tu memoria, y quien contaba ha estado mirando el juego en vez de sus zapatillas.
A largo plazo quieres una valoración por jugador, y eso es exactamente lo que sigue siendo: una valoración. En Koach, la visión de juego es uno de los cinco aspectos en los que valoras a un jugador después de un entrenamiento, junto a técnica, receptividad, actitud de trabajo y esfuerzo; la media la ves como valoración de entrenamiento en una línea a lo largo de la temporada. La app no mide decisiones —la nota es tu valoración—, pero unas semanas de valoraciones propias te dicen más que el recuerdo de un partido. Cómo rellenar esa valoración de forma justa está en valorar el esfuerzo de los jugadores; cómo montar una escala así, en el formulario de evaluación.
No castigues nunca una buena elección que sale mal. Un jugador al que se le pasa factura una sola vez por un balón atrevido elige el resto de la temporada la solución segura, y entonces entrenas justo lo que intentabas quitar. Juzga la elección, no el resultado.
Por edad: cuándo añadir elecciones
La toma de decisiones no se entrena cuando la técnica ya está terminada; entonces no empezarías nunca. Lo que sí marca la edad es cuántas opciones puede manejar un jugador a la vez.
Hasta unos diez años: una elección, y espacial. Izquierda o derecha, corto o profundo, jugar tú o pasar a un compañero. Las formas de juego pequeñas de dos contra dos o tres contra tres lo hacen solas, porque siempre hay alguien y siempre hay un hueco. Más de una elección por ejercicio es ruido a esta edad.
De unos once a catorce años: dos opciones, y el bloqueo como información. Aquí puedes empezar con "mira las manos antes de golpear" y con formas en las que el bloqueo hace algo distinto en cada balón. Cuenta con que en el partido todavía no se vea; los primeros meses solo lo ves en el ejercicio que tiene la restricción.
Quince años o más: patrones. Ahora un jugador puede recordar lo que hizo antes el rival y anticiparse. Es el nivel en el que merece la pena la lectura por posición: lo que un defensor puede leer en el atacante está en leer al atacante, y cómo repartir los sitios en la pista en los sistemas defensivos.
Lo que vale a cualquier edad: mete la elección en el ejercicio, no en la instrucción. Un jugador que oye de ti dónde está el hueco no lo ha visto. Elige por eso para tu próximo entrenamiento una forma en la que haya algo que elegir —en Koach, la categoría Partido tiene más de treinta ejercicios de los que tirar— y valora después la visión de juego de los jugadores que has observado. Después de unos seis entrenamientos tienes una serie de valoraciones en lugar de una impresión, y sabes si esa capacidad de elegir de verdad está arrancando.
Preguntas frecuentes
¿La visión de juego es innata o se puede entrenar?
Hay jugadores que por naturaleza miran antes, pero la mayor parte de lo que llamamos visión de juego es experiencia con situaciones reconocibles. Eso significa que se puede entrenar, siempre que un jugador se encuentre esas situaciones con suficiente frecuencia y pueda decidir por sí mismo. Una temporada de ejercicios con una respuesta fija no da visión de juego, por muchas veces que los repitas.
¿Cómo se entrena la toma de decisiones con principiantes sin que sea un caos?
Mantén el número de opciones en una y el número de jugadores bajo. Dos contra dos en un campo pequeño con la pregunta "¿dónde no está?" basta para principiantes, y el balón vuelve tan a menudo que hay muchos momentos de decisión en un cuarto de hora. Añade una segunda elección solo cuando la primera salga sin pensar.
¿Cuántas elecciones pones en un ejercicio?
Una restricción por ejercicio, y solo cambia cuando funcione. Dos restricciones a la vez hacen que los jugadores piensen en las reglas en vez de en el juego, y el ejercicio se vuelve lento y lleno de errores. Si quieres más variedad, cambia de restricción entre series en lugar de acumularlas.
¿Cómo valoras la visión de juego sin estadísticas?
Observa en cada entrenamiento a dos o tres jugadores en lugar de a doce, y cuenta en una sola forma de juego solo si la elección fue buena, aparte de la ejecución. Deja después tu valoración registrada, por ejemplo como nota después del entrenamiento, para ver una línea a lo largo de semanas en vez del recuerdo del último partido. Cómo montar una escala así está en el formulario de evaluación de jugadores.
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